少年儿童是祖国的希望和未来，其全面发展与否关系着祖国未来的兴衰。在“百年大计，教育为本”的今天，各个学校在素质教育中倡导的是“全面育人”。然而，倡导归倡导，广大山村儿童教育因教育师资的欠缺等并不全面。对此，笔者仅从山村少儿美术教育的缺失予以说明。

    少儿美术教育失衡的原因：山村学校地处偏远，生活条件艰苦，待遇低，关于美术方面的师资力量十分薄弱，学校很难开课，即便是开了美术课，也很难达到开发少儿形象思维和满足少儿身心全面发展的需要。原因何在？其一，山村学校对美术教育忽视。不少山村学校本身并不重视少儿美术教育，学校会无意识的认为美术课是一门可有可无的科目，只重视学生主课的成绩，即便是开设了美术课，也时常会被主科老师所占用，教学中走形式，起不到促进少儿美术教育之实，更谈不上展现少儿天性和开发少儿的形象思维得更高要求。其二，山村教师队伍很大程度上吸纳了代课老师，代课老师没有受过系统地、完善的教育，在教学上本身就是摸着石头过河。其三，对山村美术教育的经费投入和教学设备购置严重不足，直接导致了山村少儿美术教育的缺失。

    解决山村少儿美术教育缺失的措施：其一，整合现有的美术师资，或在现有美术教师的基础上培养出一批素质过硬的美术教师，合理安排课程，实现跨校上课，改变美术教育的现状。其二，提出优惠政策，鼓励城镇美术教师到山村支教，尽可能的加强山村美术教育的师资力量。其三，上级部门在能力允许的前提下为山村学校购置美术教育的设施和设备，尽可能多地为山村儿童创造进行美术教育的环境。其四，鼓励山村学校发展和当地密切相关的特色美术教育，比如说当地的手工编织、传统手工艺等，实现美术教育的多样化，走出山村美术教育的特色之路。